内容提要：本文将城乡义务教育一体化政策实践归纳为资源下乡和生源进城两种模式,构建理论模型分析两种模式对学生学业成就和家庭主观福利的影响,并以城乡教师轮岗交流政策和降低城市入学门槛政策作为两种模式的代表(分别简称“交流政策”和“降槛政策”)进行计量检验。研究发现,交流政策提升了农村教育资源供给,但在劳动力进城趋势下加剧了儿童留守概率,导致家庭教育参与减少,因而未显著提升学业成就。降槛政策使得更多农村学生享受到城市优质教育资源,促进了子女随迁及家庭教育参与，因而显著提升了学业成就。由于交流政策增加了农村儿童被留守的风险,降槛政策产生了劳动生产效率损失,因此二者均无法全面改善农村家庭的主观福利,仅是惠及部分特定群体。
关键词：城乡义务教育一体化 学业成就 主观福利