【内容提要】基础教育阶段学生行为的可塑性很强，容易受到周围人群的影响，同伴可能影响他们短期甚至整个生命周期的表现，理解同伴对学生行为和成绩的影响具有现实意义。本文在中国某县10所小学的72个班级进行随机实验，通过在班级内随机安排学生的座位，外生改变学生间的座位距离，进而改变他们的朋友网络关系，从而识别空间距离和朋友网络两个维度的同群效应，并重点关注后者。研究发现，处于高成绩朋友的网络中可以使得个体学习成绩提高0.05个标准差，朋友网络可以解释空间距离同群效应的65%。在对朋友网络的影响机制分析中，本文发现个体的学习时间、阅读时间和参加辅导的概率均会受到他们朋友相同行为的影响。